Физкультурно-оздоровительная работа в школе организована эффективно, но необходимо большее внимание уделить работе с больными детьми – это организация спец. мед. групп. Главной целью остается повышение эффективности спортивных занятий и уроков физкультуры.

1.5.Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

Работа с учащимися по формированию ценности здоровья организована недостаточно эффективно. Необходимо ориентировать учащихся не на лечение, а на предупреждение заболеваний, используя непрерывную последовательную систему обучения здоровью. Для этого необходимо сформировать методическую базу по проблеме создания здоровьесберегающей среды для укрепления здоровья и безопасной жизнедеятельности.

1.6.Организации системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса

 Организация работы не вызывает особой тревоги, но необходимо уделить большее внимание просветительской и методической работе с педагогами, специалистами и родителями. Необходима система. Педагогам и родителям необходимо не только организовывать детей на здоровьесберегающие мероприятия, но и самим непосредственно принимать в них участие.

1.7.Медицинское обслуживание, профилактика

и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

Необходимо большее внимание уделять организации медицинской профилактики и наблюдению за состоянием здоровья детей. Наладить тесную связь с поликлиникой. Необходимо проводить дважды в год медицинский скрининг состояния здоровья школьников.

Заключительные выводы и определение школьных факторов риска.

            Одна из самых главных задач здоровьесберегающей работы – устранить из образовательной среды факторы риска для здоровья учащихся. Необходимо перестроить работу гимназии, сделав приоритетом сохранение здоровья детей, это предполагает активный поиск форм и методов здоровьесберегающих педагогических приемов работы с детьми и использование здоровьесберегающих технологий обучения.

            Одним из факторов риска является физкультурно-просветительская работа, которая требует системности, изменения содержания и дифференциации средств и форм физического воспитания.

            Организация школьного питания, с целью профилактики заболевания органов пищеварения требует оптимизации. Необходимы координальные перемены в системе обслуживания и раздачи завтраков.

Особого внимания и поддержки требует работа по профилактике и предупреждению трудностей в обучении, профилактика школьной дезадаптации.

            Основным направлением в формировании здорового образа жизни является работа по воспитанию у учащихся представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

            Гигиеническое воспитание и обучение должно носить комплексный характер. Повышая грамотность учащихся в этом вопросе, необходима работа в этом направлении и с семьями детей.

            Известно, что недостаточные коммуникативные навыки часто выступают основой поведенческих рисков, конфликтных и стрессовых ситуаций. В этой связи педагоги и родители гимназии должны строить совместную работу, чтобы помочь детям овладеть навыками позитивного общения, принятия решения, критического мышления, межличностных контактов, умения постоять за себя и договориться с другими, противостоять групповому давлению сверстников, выхода из конфликтной ситуации.

2.7. Показатели эффективности деятельности школы в части формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

1. Состояние физического и психологического здоровья учащихся и учителей (КПЗУ) и результаты диспансеризации педагогов.
2. Показатели личностного развития школьников по воспитанию культуры здоровья школьников (сокращенный вариант методики ценностных ориентаций М.Рокича)
3. Удовлетворенность качеством образовательных и медицинских услуг субъектов образовательного процесса по результатам опроса и анкетирования.
4. Уровень профессиональной компетентности педагогов гмианзии в вопросах здоровьесбережения по результатам аттестации педагогических кадров, внутришкольного контроля, самоконтроля здоровьесбережения).
5. Позитивная динамика сформированности здоровьесберегающей компетентности учащихся и культуры здорового образа жизни.
6. Занятость учащихся в спортивных кружках и секциях (мониторинг занятости во внеурочной деятельности).

2.8. Формы представления результатов деятельности:

-аналитический отчет по результатам работы (ежегодно);

-публикация на сайте школы материалов диагностики;

-издание методических рекомендаций, учебных и методических пособий.

3.5. Циклограмма работы классного руководителя МОУ СОШ № 11 г.Ейска МО Ейский район по воспитанию культуры здоровья школьников.

Ежедневно:

-контроль посещаемости, соблюдения детьми правил личной гигиены, выполнения санитарно-гигиенических требований в учебном кабинете,

-организация регулярного и качественного питания в школьной столовой,

-организация дежурства, физкультминуток и подвижных перемен, 

-создание положительного психологического климата в классном коллективе,

-индивидуальная работа со школьниками.

Еженедельно:

-проведение бесед  и классных часов по этой теме,

-работа со школьным врачом, медсестрой – анализ состояния здоровья учащихся,

-контакты с учителями-предметниками,

-индивидуальные беседы с детьми и родителями.

Один раз в четверть:

-мониторинг показателей здоровья, анализ выполнения плана работы по воспитанию культуры безопасного и здорового образа жизни за четверть,

-проведение дня здоровья,

-встреча с родительским активом,

-консультации со школьным психологом и соц.педагогом, родительское собрание, обмен опытом с коллегами.

Один раз в год:

-открытое мероприятие в рамках месячника здоровья,

-родительское собрание или день открытых дверей по итогам года,

-мониторинг показателей здоровья, занесения его результатов в карты саморазвития, составление плана работы с учащимися на время летних каникул.

3.4. Методические рекомендации по организации разноуровневого  самоконтроля и рефлексии в системе ВШК МОУ СОШ № 11 г.Ейска МО Ейский район

Цель разноуровневого контроля:

-качественная оценка происходящих в учебном процессе изменений, с целью корректировки и принятия коллегиальных управленческих решений;

-включение участников образовательного процесса в систему «мониторинга» на разных уровнях: ученик, учитель, метод.служба, руководитель, и предоставление им возможности самооценки, саморефлексии, прогнозирования, участия в принятии управленческих решений.

Задачи:

-повышение образовательной компетентности ученика, овладение навыками рефлексивной деятельности;

-рефлексивное оценивание развития профессиональной компетентности педагога на основе анализа и самоанализа;

-оказание методической помощи учителям по успешному развитию образовательной компетентности учащихся.

Уровни самоконтроля и рефлексии в системе ВШК школы

Технологии обязательного контроля здоровьесбережения:

-рефлексивно-диалогического взаимодействия,

-технология портфолио учащихся,

-технологии развития критического мышления,

-контрольно-рефлексивное собеседование,

-недели пед.мастерства,

-педагогическое рефлексивное портфолио,

-технологии качественной системной оценки деятельности учащихся по формированию и развитию знаний, умений и опыта практической деятельности.

Осознание школьниками ценности здоровья

            Перед вами список ценностей-целей, к которым стремится человек в жизнедеятельности. Внимательно прочтите его, проранжируйте ценности-цели

Гармоничность образа жизни школьников

Отметьте знаком «+» пункты, характерные для вашего образа жизни

Уровни сформированности культуры здоровья школьников

Отметьте знаком «+» характерные для Вас пункты утверждений

Участие школьников с здоровьесберегающих мероприятиях

Отметьте знаком «+» мероприятия, в которых вы активно принимаете участие

 <… Продолжение »